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     10月11日-12日，2018年溫州中職學(xué)校專業(yè)骨干教師研訓(xùn)班在甌江學(xué)院亞龍學(xué)院順利舉辦。溫州市教育局職教處處長 薛昭，亞龍智能裝備集團(tuán)股份有限公司董事長 陳繼權(quán)，超星研究院院長 張蓉，溫州職成教研究會會長 季小華主持會議對各位領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的到來表示熱烈的歡迎。本次研訓(xùn)班的開展是為了進(jìn)一步貫徹國務(wù)院產(chǎn)教融合相關(guān)意見及省市級職業(yè)教育工作會議精神，滿足新時代新要求，著力落實我市職業(yè)教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)溫州職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配、特色鮮明的“智能+”專業(yè)集群，提升我市中職學(xué)校專業(yè)骨干教師的綜合素質(zhì)能力。

      浙江省教育技術(shù)中心資源二部主任 莫世榮發(fā)表主題為《技術(shù)重塑職業(yè)，重構(gòu)學(xué)習(xí)》的專題講座。莫世榮表示變化給教育帶來的影響使得教師需要跟上數(shù)字化原性民的變化，適應(yīng)知識迭代與內(nèi)容更新；使得教學(xué)方式從標(biāo)準(zhǔn)化走向多樣化；使得對教師的專業(yè)要求從教授一門課轉(zhuǎn)變到教授多門課、使得在線老師變的越來越有吸引力。那么如何應(yīng)對這種教育之變呢？這就要求信息化時代教師具備五大能力，其中包括數(shù)字化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修社群協(xié)作、課程設(shè)計與開發(fā)、混合式教學(xué)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化評價。

      莫主任指出要基于技術(shù)助推教師專業(yè)能力發(fā)展；利用教學(xué)分析技術(shù)實現(xiàn)更有效率的教學(xué)；構(gòu)建人人通空間，使得個體連接群體智慧；借助技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)個性化發(fā)展；線上線下配合構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的應(yīng)用環(huán)境；發(fā)掘數(shù)據(jù)價值，實現(xiàn)精細(xì)管理與精準(zhǔn)服務(wù)；空間共享，豐富教育資源供配方式。

      展望未來，莫主任表示，教師——角色將重新定義，職業(yè)分工更加細(xì)化；學(xué)生——在線私人教師和數(shù)字秘書成為學(xué)習(xí)者的標(biāo)配，學(xué)習(xí)進(jìn)入私人訂制時代；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)?！找鏋槿私邮?，并承擔(dān)更多知識教育，學(xué)校不會消亡，教育回歸育人本質(zhì)；教育的變革——從內(nèi)部優(yōu)化，由外力重構(gòu)。

      最后，莫主任說：“技術(shù)+學(xué)生”，并不是讓學(xué)生學(xué)得更多，而是學(xué)得更為多樣；不是為了讓學(xué)生學(xué)得更快，而是學(xué)的更快樂！“技術(shù)+老師”，通過與教師教學(xué)的深度融合，持續(xù)完善、優(yōu)化教學(xué)并提升教師的專業(yè)能力，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍?！凹夹g(shù)+教育”，并不是為教育做加法，而是讓技術(shù)滲透于教育的內(nèi)容、教學(xué)、評價和管理的全過程，通過技術(shù)與教育的深度融合，逐步優(yōu)化并最終創(chuàng)新、重構(gòu)人才的培養(yǎng)模式。

     亞龍智能董事長 陳繼權(quán)發(fā)表主題為《智能時代對人才需求和一流專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的思考》的專題演講，陳董的演講從以下兩方面出發(fā)：

● 智能時代對人才培養(yǎng)的需求。

1、智能時代黨和囯家對教育和人才的要求，

2、產(chǎn)業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。

● 智能時代一流專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的思考。

1、智能時代一流專業(yè)建設(shè)未來發(fā)展趨勢，

2、智能時代一流專業(yè)教師教學(xué)能力提升的實踐和探索，

3、智能時代國際化產(chǎn)教融合、校企合作的實踐和探索。

     亞龍智能自1983年創(chuàng)辦至今，35年來一直堅持走技術(shù)創(chuàng)新之路，專業(yè)、專心、專注服務(wù)于我國教育事業(yè)，為萬所高等院校、行業(yè)企業(yè)提供智能裝備、工業(yè)軟件、智能教育裝備、專業(yè)咨詢服務(wù)、課程教材開發(fā)、智能技術(shù)線上線下培訓(xùn)、智能技術(shù)技能大賽等做學(xué)教一體化人才培養(yǎng)整體解決方案服務(wù)。

     陳董說我們要深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神，要充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等需求側(cè)的推動作用。智能技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用非常廣泛，同樣需要智能＋各職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，搭建更加廣泛的校企合作平臺，不斷拓展教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的產(chǎn)教融合、校企合作的寬度、深度和廣度，將要實施“中國制造2050”，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國。對于個人要明心，明白每個人心中都擁有無盡的寶藏；要凈心，隨時隨地觀照起心動念、及時深刻反省不好念頭、引導(dǎo)自己產(chǎn)生好的念頭。

     智能時代的到來，智能新技術(shù)助力傳統(tǒng)職教轉(zhuǎn)型升級。陳董以亞龍智能的多項智能產(chǎn)品為例，詳細(xì)闡述了智能新技術(shù)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響。亞龍智能新型的教育技術(shù)裝備可以以最快的速度、最準(zhǔn)確的信息、最靈活的方式、最佳效果更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性和綜合性，從而適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)智能技術(shù)技能人才的需要。亞龍智能的新型產(chǎn)品智慧工廠的實踐創(chuàng)新中心，實現(xiàn)了機(jī)械、電工、電子、電氣自動化、工業(yè)機(jī)器人、計算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)的核心課程教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、實踐、研發(fā)、創(chuàng)新等從理論教學(xué)到實踐應(yīng)用的銜接的全過程。

     陳董說，新時代，新亞龍，亞龍智能致力于新技術(shù)助推院校專業(yè)教師成長，亞龍智能新產(chǎn)品助力院校智能技術(shù)基地建設(shè)，亞龍智能新模式服務(wù)院校高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展。

     亞龍智能研發(fā)二部總經(jīng)理 劉海周發(fā)表主題為《智能時代職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)實踐應(yīng)用案例的研討》的專題演講。此次演講從亞龍智能人才隊伍建設(shè)，國家對職業(yè)教育提出的新任務(wù)，亞龍智能＋、互聯(lián)網(wǎng)+各專業(yè)、例如：電梯實訓(xùn)產(chǎn)品，樓宇智能化系統(tǒng)解決方案，電子與單片機(jī)技術(shù)產(chǎn)品和整體方案介紹與探討，電氣自動化人才培養(yǎng)方案，新能源汽車人才培養(yǎng)方案，工業(yè)機(jī)器人及智能制造培養(yǎng)方案介紹，亞龍智能管控軟件等方面展開。

     劉海周說我們要借鑒各發(fā)達(dá)國家成功職教經(jīng)驗，并以中國特色職業(yè)教育人才培養(yǎng)為例，作了詳細(xì)的闡述。他說智能化時代、大數(shù)據(jù)時代的到來，使得人們的生活方式等發(fā)生了翻天覆地的變化。職業(yè)教育要貫徹落實改革創(chuàng)新行動計劃。

      溫州大學(xué)亞龍智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院常務(wù)副院長、智龍公司總經(jīng)理 朱志亮博士發(fā)表主題為《人工智能背景下職業(yè)教育傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展探討》的專題講座。他從人工智能時代背景，人工智能時代挑戰(zhàn)，人工智能教育方案，人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院四個方面展開論述。這其中他講到中職人工智能教育的目標(biāo)是實現(xiàn)“AI的教育，教育的AI”，其實現(xiàn)路徑是先了解、體驗AI應(yīng)用，進(jìn)而掌握AI編程基本方法，最后做到開發(fā)AI應(yīng)用模塊。朱博士說人工智能背景下，人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院要做到服務(wù)全國職業(yè)院校智能+專業(yè)建設(shè)；為浙南閩北區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級提供智力和人才支撐；促進(jìn)溫州和中國教育裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展；推動高等教育教學(xué)改革(新工科和國際認(rèn)證)；打造一帶一路國家未來工程師文化知識技術(shù)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

      在本次培訓(xùn)期間，亞龍智能工作人員帶領(lǐng)各位參與研訓(xùn)班的教師先后參觀了智能制造體驗中心、亞龍學(xué)院、創(chuàng)新樓經(jīng)典展示廳、電梯車間、中試車間等。在參觀過程中，各位教師們對亞龍智能的新型智能產(chǎn)品與企業(yè)文化理念給予了高度評價，并對亞龍智能制造、人工智能、電氣自動化、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、機(jī)電一體化、氣動液壓等各個系列教育裝備產(chǎn)品與VR技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在切身的體驗了亞龍智能的多項智能產(chǎn)品后，認(rèn)識到了智能時代的到來，各項智能產(chǎn)品在職教過程中的重要性。